自家的孩子，仿佛不如其他同龄儿童那样喜好阅读。

有的儿童，乃至会把本应让他们感触高兴的童书或画本当做极重繁重的包袱，向家长提出种种来由来躲避阅读这项“苦差”。就像不爱活动的人偏向于制止活动一样，阅读时面对难的儿童也会偏向于制止册本和其他与阅读相干的工具。

阅读难题目的构成缘故原由大概是多种多样的，如：视觉题目、学习才能题目（如诵读难）或是缺乏精良的言语才能发育等题目都大概是形成儿童排挤阅读的缘故原由。不管是哪种缘故原由形成了儿童排挤阅读的近况，在孩子存在此类题目时，他们就将被“拉入”一个恶性循环当中。

螺旋式降落的信息图刻画了这个恶性循环的构成历程：

 

j9九游会可以理解到，在这个历程当中，不擅长阅读的孩子会排挤阅读等运动。他们举行阅读的才能也就得不到理论与美满。而阅读才能的绝对单薄，招致他们无法从阅读运动中感觉兴趣、充分知识，因而他们也不会自觉地举行阅读。久而久之[jiǔ ér jiǔ zhī]，更高年事段的阅读对他们也将愈加难，畏难的近况将使得他们愈加不敢实验举行阅读。

相反，当阅读对孩子来说很容易，它就会构成一个奥妙的螺旋上升。

关于一个善于阅读的孩子，他通常更偏向于举行阅读——由于阅读对他来说很容易，他读得更多。因而，他开展了自主性，阅读变得愈加愉悦，词汇量也有了很好的增加。螺旋式上升还在持续。

螺旋式上升的信息图刻画了这一相反的良性循环：


几年后，处于“下行螺旋”的孩子和处于“下行螺旋”的孩子之间的差距会变得越来越大。

马太效应——是对这一征象的最好解释
 

“马太效应”一词，泉源于东方著作中的一则寓言，形貌社会学或经济学范畴中“强者愈强，弱者愈弱”征象。

在迷信范畴，这个词汇偶然被用来阐明：当两个迷信家独马上做相反的事情或研讨时，更着名的迷信家通常会因而取得声誉。
 

j9九游会每每以为更著名的牛顿而不是莱布尼茨创造了微积分：

在教诲范畴，心思学家基思·斯坦诺维奇（Keith Stanovich）用“马太效应”一词来形貌他在研讨年事较小的阅读者怎样取得阅读技艺的历程中，察看到的一种征象:

年事较小时即取得阅读才能的儿童，随着年事增加，他们在触及阅读才能的范畴更容易获得乐成。相反，对在三、四年级之前未能纯熟掌握阅读技艺的孩子来说，他们学习新技艺的才能有更高的大概性面对临时影响。

其缘故原由在于：

关于年事较小的孩子来说，他们处于“经过学习掌握阅读”的教诲阶段。阅读才能落伍的孩子每每更难自动举行阅读，招致他们与同龄人阅读才能的差别越来越大。
 

而年事较大的孩子，则处于“经过阅读举行学习”的阶段。此时，阅读才能绝对单薄的孩子，由于不擅长从书籍内容中取得知识，更容易在其他科目中落伍与同龄人。

心思学家斯坦诺维奇以为：“儿童落伍于正常程度的阅读习得历程，将招致认知、举动和客观能动性方面的落伍，减缓儿童开展其他认知技艺的历程，克制他们在学校课业中的开展。”

j9九游会也可以把马太效应使用到体育范畴中来了解这一历程：关于一个酷爱活动的人来说，几公里以致几十公里的马拉松短跑好像并不是那么困难的义务。


 

但是一个缺乏活动的人会很难完成一次短跑。他们很容易在一开端就会保持。他们的体能也将临时坚持在欠安的形态并终极影响到身材安康。在这种状况下，体育锻练会参与，协助谁人缺乏活动的人经过阶段性、可完成的小目的改进本人的体能，改变恶性循环。

关于儿童阅读才能的开展，以致他们的视觉安康，在家长与教师对孩子的勉励和伴随之外，视觉训练也可以饰演一个与上文中“体育锻练”相似的脚色。视觉功效的评价与改进，将协助孩子们从“下行螺旋”或是难以从图像和文本中取得信息的近况中开脱出来，使他们赶早地进入阅读与学习的“下行循环”。



在这一良性循环当中，他们可以更轻松地驾御本人必要阅读的笔墨，从阅读中取得知识和兴趣，在学校取得正的评价，真正地“不输在起跑线上”。